.jpg)
.jpg)
Közvetlen környezetünk - Erdei iskolai program
A program időtartama: 5 nap
Helyszíne: Tószegen található helyszínek és intézmények (lovarda, halastó, vadásztársaság területei, rét, helytörténeti múzeum).
A program célja:1. A tanulók ismerkedjenek meg a közvetlen környezetükben található növény- és állatvilággal.
Kerüljenek közelebb a körülöttük lévő természethez.
Ismerjék meg saját lakóhelyük adottságait, értékeit.
Ismerjék meg saját lakóhelyük múltját, hagyományait.
Fejlődjön természettudományos gondolkodásuk a gyakorlatban szerzett tapasztalatok által.
Ismerjék fel a természetvédelem fontosságát és lehetőségeit
2. A környezeti nevelés terén:
A tanév során tanult ismeretek elmélyítése, bővítése a gyakorlati, személyes tapasztalatokkal.
A megszerzett ismeretek rendszerré formálása, rendezése.
A természethez való viszony alakítása, környezettudatos szemlélet erősítése, a környezeti érzékenység fejlesztése.
3. Személyiség és gondolkodás:
A természethez fűződő megfelelő érzelmi, motivációs tényezők kialakítása, az élmények befogadó képességének fejlesztése.
A hatékony megismeréshez szükséges gondolkodási műveletek, készségek és képességek fejlesztése élményszerzés, tevékenykedés útján.
Ismeretszerzés, rendszerezés, tapasztalatok gyűjtése az egyéni adottságok, képességek, haladási tempó figyelembe vételével.
Az adott gyermek személyiségéhez igazodó tevékenységek, vizsgálódások választása.
A megszerzett ismeretek, tapasztalatok rendszerbe foglalása, komplex tudás kialakítása az összefüggések felismertetésével.
A harmonikus környezet, a természet szépségének felismertetése.
A természet és az ember egységének tudatosításával, az összefüggő rendszerek felismertetésével a gyermekek átfogó szemléletének
kialakítása. Használt módszerek:~ Saját élményű, tevékenységközpontú tanulás
~ Interaktivitás
~ Vizsgálati módszerek:
- megfigyelés
- érzéki tapasztalás
- összehasonlítás
- lényegkiemelés
~ Gondolkodási műveletek a tanulási folyamat során:
- analízis
- szintézis
- ok-okozati összefüggések felismerése
- következtetés
Tanulói tevékenységek- növények és állatok vizsgálata
- csoportos és egyéni megfigyelések, vizsgálódások
- együttműködés
- a közös tevékenységek összehangolása
- a megfigyelések alapján következtetés levonása, megfogalmazása
- neszek, zajok, zörejek megfigyelése, forrás megkeresése
- madárhangok megfigyelése
- illatok, szagok megfigyelése
- kéregnyomatok készítése
- növények meghatározása
- állatgondozás
- a környezetbe nem illő tárgyak összegyűjtése
Szemléletfejlesztés- a természet megszerettetése
- környezettudatos magatartásra nevelés
- az ember és a természet közötti harmónia keresése
- pozitív beállítódás kialakítása, személyiségfejlesztés
- az értékek felismerése és befogadása
- az érdekkonfliktusok oldása
Erdei iskolai program – lovarda
Sorszám | Idő | 1. csoport | 2. csoport | 3. csoport | 4. csoport | Felelős |
1. | 7.30 – 8.00 | Gyülekező az iskolában. | Tanítók | |||
2. | 8.00 – 8.30 | Séta a lovardába. | Tanítók | |||
3. | 8.30 – 9.00 | A lovarda rendjének ismertetése, az állatok körüli viselkedés, a szerszámok használatának, a higiéniai szabályok megbeszélése, balesetvédelmi oktatás, feladatok kiosztása. | Szabó Éva egyesületi elnök | |||
4. | 9.00 – 11.00 | Etetés, takarítás, szalmázás, istállórend kialakítása. Minden gyermek az általa választott feladatba kapcsolódik be. Egy-egy ló körül 5 fős csoportokban dolgoznak. Közben fakultatívan tízórai. | Egyesületi tagok, tanítók | |||
5. | 11.00 – 12.30
Az 1-2. osztályosoknak előadás 11.00 – 11.45, utána szabad játék 12.30-ig
| Elméleti oktatás, lóismeret | Egyesületi tagok | |||
A ló eredete, őse: - származása - méretének alakulása - életmódja - háziasítása. A ló körül használt szerszámok (gondozás, patkolás), felszerelések (nyereg, kantár, szügyhám stb.) | A ló - testfelépítése (testtájak neve), mozgása - jellemzői (gerinces, emlős) - táplálkozása, fogazata – életkora - tenyésztése (telivér, félvér, hidegvér) - hasznosítása (versenyló, igásló) Bátrabbak befonhatják a ló farkát, megpróbálhatják felemelni a lábát.
| |||||
6. | 12.30 – 13.30 | Ebéd | Tanítók | |||
7. | 13.30 – 15.30 | Csoportmunka forgószínpad szerűen | Egyesületi tagok, tanítók | |||
|
| Lóápolás: a korábban futtatott ló leszerszámozása, ápolása | Előkészítés lovaglásra, felszerszámozás | Lovagló óra megtekintése (gyakorló lovas gyerekek bemutatója), vezetőszáras lovaglás | kocsikázás | |
8. | 15.30 – 16.00 | Séta az iskolába | Tanítók | |||
Erdei iskolai program – vízpart
Sorszám | Idő | 1. csoport | 2. csoport | Felelős |
1. | 7.30 – 8.00 | Gyülekező az iskolában. | Tanítók | |
2. | 8.00 – 8.30 | Séta a halastóhoz, közben a zsilip megfigyelése. | Tanítók | |
3. | 8.30 – 9.00 | Balesetvédelmi oktatás, a viselkedés, higiénia, szabályainak megbeszélése. | Egyesüli elnök | |
4. | 9.00 – 9.45 | Előadás, beszélgetés: A víz, mint életközösség, a mi szűkebb környezetünkben leggyakoribb növények, halfajok, vízparti rovarok (szúnyog, szitakötő, kérész) Víz- és halgazdálkodás. A Tisza és a tó kapcsolata, árvíz. | Egyesületi tagok | |
5. | 9.45 – 10.00 | Tízórai | Tanítók | |
6. | 10.00 – 12.00 | 8-10 fős csoportokban |
| |
Séta a vízparton, növények megfigyelése, összehasonlítása: 1. vízparti fák (nyárfa, fűzfa): - méretük - törzsük (méret, mintázat, szín) - levelük (méret, szín, erezet) - hasznosításuk 2.1. vízi növények: sás, nád, gyékény - méretük - száruk (formája, mérete) - levelük - virágzatuk - hasznosításuk 2.2. békalencse, békatutaj, tündérrózsa - megfigyelés mikroszkóppal 2.3. a környezetbe nem illő tárgyak | Stégeknél 1. béka megfigyelése, beszélgetés a 2.1. halak jellemzői: - testfelépítés, testtájak - bőrük - mozgás, uszonyok - légzés - szaporodás - táplálkozás (növényevő, mindenevő, ragadozó) 2.2. ponty, kárász, harcsa megfigyelése, - méret - testfelépítés - testrészek (kopoltyú, uszonyok) - bőr (tapintás) | Egyesületi tagok, tanítók, szülők | ||
7. | 12.00 – 13.00 | Ebéd (bográcsban főtt egytál étel) | Egyesületi tagok, tanítók | |
8. | 13.00 – 13.30 | A horgászat eszközei, szabályai. | Egyesületi tagok | |
9. | 13.30 – 15.30 | Stégeknél horgászat 5-8 fős csoportokban | Egyesületi tagok, tanítók, szülők | |
10. | 15.30 – 16.00 | Séta az iskolába | Tanítók | |
Erdei iskolai program – vadászat
Sorszám | Idő | 1. csoport | 2. csoport | Felelős |
1. | 7.30 – 8.00 | Gyülekező az iskolában. | Tanítók | |
2. | 8.00 – 8.30 | Séta a vadászházhoz | Tanítók | |
3. | 8.30 – 9.00 | Balesetvédelmi oktatás, a terepgyakorlat, a higiénia, szabályainak megbeszélése. | Vadásztársaság tagja | |
4. | 9.00 – 9.30 | Tízórai | Tanítók | |
5. | 9.30 – 11.30 | Előadás: vadászat, vadak 1. A vadászat eredete, mai célja, feladata.
2. Vadak felosztása (apró-nagy; hasznos
3. A mi vidékünkön jellemző apró és nagy - fácán, fácánnevelés (fészekhagyó) - róka - mezei nyúl - őz - vaddisznó Az állatcsaládok tagjainak megnevezése, röviden az életmódjukról
4. A nagyvadak (szarvas, őz, muflon, - életmódjuk, szokásaik - trófeák növekedése, fajtái, vizsgálata - az agancs és a szarv különbsége, összehasonlítása, évgyűrűk számolása.
5. Hasznos kismadaraink: Életmód (fészeklakó) Madárvédelem (madáretető, fészekodú) 6. A vadászat eszközei - Puskák, puskafajták - töltények - sípok - távcsövek
Az előadás alatt a trófeákat, puskákat, sípokat, távcsöveket megfoghatják, vizsgálhatják. | Terepgyakorlat (traktorozás), a táj, állatok, állathelyek megfigyelése: 1. ősi, eredeti állapotú, védett szikes puszta - Mit jelent a védettség fogalma (védett, fokozottan védett). - Nemzeti park célja, feladata.
2. fák vizsgálata: - fák szerepe a természetben - fa részei - törzsminta készítése (lap, zsírkréta) - minták összehasonlítása - évgyűrűk kialakulása, jellemzői, számolása - a fák hasznosítása (talaj megkötés, gazdasági hasznosítás)
3. állathelyek, állatok megfigyelése - vidékünkön élő madarak (barna réti héja, fehér kócsag, szürke gém, gólya) jellemzői - rókakotorék megfigyelése, kijáratok keresése - magaslesről madarak, őzek megfigyelése 4. Vadászkutya: zsákmány kimentése 5. Környezetbe nem illő tárgyak | Vadásztársaság dolgozói, tagjai |
6. | 11.30 – 12.00 | Vadászkutya bemutató: A kutyák szerepe a vadászatban. Zsákmány keresése ismert, illetve ismeretlen helyen |
| |
7. | 12.00 – 13.00 | Ebéd
| Vadásztársaság tagjai, tanítók | |
8. | 13.00 – 13.30 | Szabad játék | Tanítók | |
8. | 13.30 – 15.30 | Terepgyakorlat | Előadás | Vadásztársaság tagjai |
9. | 15.30 – 16.00 | Séta az iskolába | Tanítók | |
Erdei iskolai program – rét
Sorszám | Idő | 1. csoport | 2. csoport | Felelős |
1. | 7.30 – 8.00 | Gyülekező az iskolában. | Tanítók | |
2. | 8.00 – 8.30 | Böngésző a könyvtárban, növényhatározók keresése, a viselkedés, a balesetvédelem, a higiéniai szabályainak megbeszélése | Tanítók, könyvtáros | |
3. | 8.30 – 9.00 | Séta az ürgevárosi rétre | Tanítók, szülők | |
4. | 9.00 – 9.30 | Tízórai | ||
5. | 9.30 – 11.30
Megjegyzés: Az 1-2. osztályosok csak 1 órát vizsgálódnak, 1 órát szabad játékkal töltenek | A rét élővilágának megfigyelés 5-7 fős csoportokban | ||
Növényvilág megfigyelése 1. Fűfélék keresése - Gyakori fűfélék (mezei zsálya, réti here, réti boglárka, angolperje, csomós ebír) keresése - találunk-e a mi lakóhelyünkön is. - Növények keresése, azonosítása a növényhatározók segítségével. Megfigyelés: - A növény részei (gyökér, szár, levél, virág) - A növények összehasonlítása (hasonlóságok, eltérések) - Legelő és kaszáló fogalma. Lekaszált fű – széna. Hasznosítása. 2. Virágok (pipacs, szarkaláb, 3. A növények részeinek megfigyelése 4. Ehető növények, gyógynövények 5. Védett növény fogalma, a természet-
| Állatvilág megfigyelése 1. Rovarok keresése (pl. méh, darázs, dongó, légy, szúnyog, hangya, cserebogár, katica) Rovarok jellemzői - Testük felépítése (fej, tor, potroh) - Ízelt láb - Összehasonlításuk - Fedőszárny, hártyás szárny - Szúnyog, légy vizsgálata mikroszkóppal - Védekezés: szúnyog, kullancs ellen Lepkék, pókok keresése Pók és rovar összehasonlítása Madarak 2. A rét hangjainak megfigyelése „heverészés, fülelés” A hallott hangok és forrásuk megnevezése. 3. kisebb állatok lakóhelyének keresése 4. A környezetbe nem illő tárgyak összegyűjtése | |||
6. | 11.30 – 12.00 | Tűzrakás, nyársalás előkészítése, a tűzrakás szabályai. | ||
7. | 12.00 – 13.00 | Ebéd: nyársalás | ||
8. | 13.00 – 15.00 | Állatok megfigyelése | Növények megfigyelése, meghatározása | |
9. | 15.00 – 15.30 | Szabad játék | ||
10. | 15.30 – 16.00 | Séta az iskolába | ||
Erdei iskolai program – helytörténet, régi mesterségek, eszközök
Sorszám | Idő | 1. csoport | 2. csoport | Felelős |
1. | 7.30 – 8.00 | Gyülekező az iskolában. | Tanítók | |
2. | 8.00 – 9.00 | Böngésző a könyvtárban, régi eszközök, mesterségek keresése, a múzeumi viselkedés, a balesetvédelem, a szabályainak megbeszélése. | Tanítók, könyvtáros | |
3. | 9.00 – 9.30 | Tízórai az osztályteremben | Tanítók, tárlatvezető | |
4 | 9.30 – 9.45 | Séta a helyi múzeumba | Séta a Laposhalomhoz | |
5. | 9.45 – 11.15 | A kiállítás megtekintése, a tárlatvezetés meghallgatása: - településünk történetével kapcsolatos kiállítási tárgyak, régészeti leletek. - Mesterségek kellékei, szerszámai - A mindennapi élet használati tárgyai | Régészet fogalma, mivel foglalkozik a régész. Településünk jelenlegi nevezetességei, rövid történetük, jellemzőik. Séta a faluban | |
6. | 11.15 – 11.30 | Séta az iskolába | ||
7. | 11.30 – 12.30 | Ebéd | ||
8. | 12.30 – 12.45 | Séta a Laposhalomhoz | Séta a helyi múzeumba | |
9. | 12.45 – 14.15 | Séta a faluban | Tárlatlátogatás a múzeumban | |
10. | 14.15 – 14.30 | Séta az iskolába | ||
11. | 14.30 – 16.00 | Szellemi és játékos vetélkedő az eddigi helyszíneken megfigyelt és hallott ismeretekből mozgással fűszerezve. | ||
